domingo, 12 de junio de 2011

Conclusiones y agradecimiento al finalizar fase a distancia curso Tutor-Online Universidad de Salamanca

Buenas tardes a todos; todo llega a su fin,... (o éste quizá sea el principio).

Llega el fin de una fase de formación online (la primera para mi, como tal) con un nivel de interactividad tan alto que hasta asusta. Lo bueno, multitud de opiniones, pensamientos, reflexiones, ideas, etc con la que enriquecernos los unos con los otros. Lo malo, tanta información necesita un tiempo de asimilación, tiempo de respuesta, y por ello, tiempo conectado.

Tanto profesionalmente como personalmente creo que me ha enriquecido tanto por la materia aprendida como por las intervenciones de los miembros.

Eso ha hecho que hayamos dedicado (todos) una cantidad de nuestro tiempo muy encomiable; compatiblizando como buenamente hemos podido tanto con nuestras obligaciones profesionales y familiares como con nuestro tiempo libre, ocio y aficiones (como yo esta semana pasando unos días en Menorca, compatibilizando como he podido playa y turismo con el curso).

Y es  por ello que no tengo más que elogiar tanto a mis compañeros como a los tutores el tiempo que han entregado al curso para hacerlo tan bueno como ha resultado; tanto por formación como por interacción de grupo.

Estamos en contacto (o conectado)

Un fuerte abrazo
Víctor.

sábado, 21 de mayo de 2011

Cómo expresar ideas o términos: Mapas conceptuales. eLearning y mucho más.

Al finalizar cada unidad didáctica en una enseñanza online (eLearning) es recomendable añadir un "esquema resumen" y un "mapa conceptual"

¿Por qué? Porque se refuerza el aprendizaje significativo gracias a la asociación de conceptos simples pero que tornan complejos si no comprendemos la vinculación de los mismos.

Por supuesto, nos sirve para cualquier faceta de la vida, expresar ideas, estudiar conceptos, ...

Los podemos realizar con cualquier herramienta ofimática que nos permita añadir formas, flechas, textos, (powerpoint, ...) o incluso podemos utilizar herramientas específicas como CmapTools, de uso libre (con registro previo), la cual permite realizarlo en su formato y exportarlo como imagen JPG o documento portable PDF..


Y como muestra, un botón, voy a exponer mediante un mapa conceptual "qué es la topografía".
Espero ampliar algo la visión a quien conozca algo y al que poco sabía de este concepto darle una vista sencilla sobre esta ciencia.


martes, 17 de mayo de 2011

Las mejores estrategias para dinamizar con éxito un curso de las FAs en la modalidad de eLearning

Dinamizar un curso eLearning dentro de las FAs (Fuerzas Armadas) no es muy diferente que hacerlo respecto a un curso fuera de este ámbito.

Los cursos online no son sólo una plataforma de acceso con un repositorio de información para ser descargado por los alumnos. Ni tampoco lo serían si sólo sirvieran, además, de medio de envío de formularios de autoevaluación rellenos.

Si seguimos analizando qué otras características debería de disponer un curso online para ser tratado como tal (no sólo con interacciones de “materiales didácticos” – envío y recepción de temario y ejercicios evaluables), nos encontramos con “interacciones personales”, entre compañeros y entre ellos y su tutor (Tutor OnLine – TOL)

Una vez introducido el factor determinante, las personas y su interacción, se puede hablar de dinámicas, ya que precisamente son las personas las que pueden dinamizar.

¿Cómo interactúan las personas? ¿Cómo se dinamizan los grupos?

Los foros es la herramienta asíncrona más importante para la interacción de los grupos.

¿Es posible o necesario que un grupo sea más dinámico a través de los foros?

Sólo si la temática lo requiere y si consigue ser favorable. La sobrecarga temática o de interacciones puede ser contraproducente.

¿Es necesario establecer “ventanas horarias” a la hora de hablar en los foros? Tal vez la flexibilidad que aporta entrar a cualquier hora significa que tengamos que estar “online” todo el tiempo.

Otras herramientas como el chat (al ser una herramienta síncrona debe estar delimitado su uso según horario establecido) pueden aportar tutorías o comunicaciones grupales instantáneas relacionadas con la materia.

La figura dinamizadora será el TOL que arbitrará el correcto uso y la gestión del aprendizaje individual y colectivo que requiera el curso. Impulsará actividades, abrirá líneas de investigación para que los alumnos obtengan información y realicen aportaciones que enriquecerán al resto del grupo,…

También, y como hemos visto esta semana, el TOL, puede encontrarse con cuatro cargas de profundidad que pondrán a prueba a cualquier tutor online que se precie.

·         Liderazgo cuestionado públicamente

·         Necesidad de persuadir

·         Necesidad de estimular a un alumno / grupo

·         Técnicas de mediación y negociación (alumnos conflictivos o implicados en malos entendidos)

Su capacidad de resolver estos problemas de la mejor forma dirá mucho en cuanto a cómo se puede dinamizar o mejor dicho re-dinamizar un curso.

Una vez realizadas las consideraciones comunes a cualquier curso online, y para centrarnos en los realizados en el entorno de las FA,s, se debería de facilitar un trato fluido entre los miembros, (por ejemplo refiriéndose en los foros al resto de miembros mediante el nombre de pila de los mismos), sin perjuicio de un comportamiento adecuado entre los mismos. (En el perfil editable, cada uno de los miembros debería incluir sus datos profesionales (empleo, arma, escala,…) para evitar situaciones incómodas.

jueves, 5 de mayo de 2011

herramientas web colaborativas. Reflexión personal, conclusiones y utilidad para la labor docente.

Las herramientas Web 2.0, pueden aportar mucho a la enseñanza, y en particular a la "no presencial"; ¿hay que utilizar todas las herramientas? Obviamente, según el caso; pero el conocimiento de las herramientas de la web semántica permite evaluar cuales serán las que nos ofrezcan mayor rendimiento docente.

Ya he comentado unas ideas sobre los usos de los "blogs" y de la "sindicación de contenidos".









Wiki:

¿quien no conoce el wiki más famoso? (¿wikipedia?) 

Son herramientas colaborativas que permiten consulta y edición por varias personas, manteniendo una única versión en un único punto en un único instante (evita incoherencias cuando un grupo de trabajo actualiza determinados documentos). 





¿Puede ser interesante para un departamento docente? Puede.


Redes Sociales: 

Todo el mundo conoce "Facebook", y cada uno le da el uso que quiere; y por supuesto, cada uno comparte lo que quiere (compartir VS privacidad).
Como uso profesional existen otras redes sociales, que son más adecuadas para poner en contacto a colegas profesionales, en las que cada uno dispone igualmente de su propio perfil pero orientado a proporcionar datos curriculares sobre su trabajo o investigación; incluso muy adecuado para búsquedas de empleo (Xing, Linkedin,..) .

En este sentido, sí podría tener cierta utilidad las redes sociales para poner en contacto a docentes de determinadas materias, pero no para socializar un aula.

Como último apunte, sólo se me ocurre (dado que el uso de "facebook" está muy extendido: "si no tienes facebook, no existes"), que un docente pueda disponer de un grupo cerrado y que sus alumnos (en caso de ser enseñanza presencial y dar un plus "online") puedan estar suscritos, para aprovechar una plataforma que conocen y que es "pública". 

** Hago el apunte de enseñanza presencial para reafirmar mi idea, ya que si es "no presencial" o "mixta", se dispone de plataforma LMS en donde interactuar; en cambio si es "presencial", normalmente no.



Usos docentes de un blog.

Un blog puede ser considerado como diario de una persona (obviamente público) o como cuaderno de bitácora (realmente bitácora es la traducción de blog); incluso, como tablón de anuncios de una institución o de una materia concreta.

Un uso que se me ocurre, es que cada profesor puede escribir ejercicios, aclaraciones, enlaces de interés para los alumnos, además de anuncios y novedades. Cada blog puede ser de una asignatura o departamento, y cada profesor puede colaborar en el blog; o por el contrario un "profesor-una asignatura-un blog".

Los alumnos tienen la posibilidad de seguir esos blogs y "sindicarse" o suscribirse a esos contenidos y desde cualquier dispositivo desde el que se conecten, mediante lector de suscripciones (como las fuentes web RSS), tendrán disponibles las actualizaciones de todas los blogs de un vistazo.

Se le puede sacar provecho a esta herramienta, tanto si la enseñanza es online (eLearning puro), blended o mixto, o si es completamente presencial.



miércoles, 4 de mayo de 2011

RSS. Sindicación de contenidos.

La sindicación de contenidos es una herramienta que permite recibir las actualizaciones de contenidos de las fuentes web que nosotros hallamos definido. (Suscripciones)

Los formatos de fuentes web más comunes son RSS y Atom.




Una vez suscrito a recibir las actualizaciones de esas fuentes, mediante un lector (p.ej. Google Reader), desde un único punto de acceso se accede directamente a esa información.

La ventaja es que no hay que recorrerse todas esas páginas para buscar si hay algo nuevo o no. "Es la información la que viene, no tenemos que buscarla".

Puede ser muy util en la enseñanza online para que un profesor-tutor pueda ir realizando aportaciones o seguir las que un grupo de alumnos pudiera hacer en sus respectivos blogs.

Adivina de dónde es esta instantánea

La idea de estas entradas es identificar lugares que nos son familiares, y con ello que nos vengan recuerdos (y si son buenos mejor).


Esta primera es fácil. Por eso, comentar nombre de la plaza.
(pista: capital de un país cercano a España)